WebLearner

 El lunes, día 21 de diciembre de 2020 , se celebra el primer Webiner derivado de la colaboración y convenio entre la UNPHU (República Dominicana) y UPV/EHU (España). La Dra. Urtza Garay Ruiz del grupo de investigación WebLearner y Coordinadora del Máster en Tecnología, Aprendizaje y Educación , con el especialista en tecnología educativa, Máster en Tecnología, Aprendizaje y Educación y doctorando  de la UPV/EHU tomarán parte en la Mesa Técnica de Discusión titulada " Competencia Digital docente en época de Pandemia de COVID10: la formación como respuesta". Se presentarán los datos preliminares de una investigación realizada con 350 docente en RD y se conversará sobre la necesidad de formación de los docentes en Competencia Digital Docente.  ¡Anímate! Te esperamos para conversar. Link para participar: https://meet.google.com/fun-sucm-wwz Se emitirá por medio del canal de Youtube de la UNPHU

Badator UPV/EHUko Hezkuntzarako APPen V. Azoka . Beste behin ere, WebLearner Ikerketa-taldeko kideek Bilboko Ingieniaritza Eskolako iraskasleekin bat zuzendu dute STEAM metodologiadun hezkuntza berrikuntza proiektu hau. Proiektuan UPV/EHUko Bilboko Hezkuntza Fakultateako eta Bilboko Ingeniaritza Eskolako ikasleak elkarlanean aritu dira aplikazio mugikorrak (Appak) sortzeko. Aurreko edizioetan bezala, helburua hezkuntzarako aplikazioak diseinatzea eta sortzea izan da. Horretarako, talde heterogeneotan egin dute titulazio, ezagutza eta esperientzia ezberdinak dituzten ikasleen. Honek guztiak, IKTen erabileran oinarritutako lankidetza bizia ekarri du jakintza-arlo desberdinetako ikasleen artean, baita teknologia bera garatzea, hezkuntza erresilientea eta etorkizuneko erronken aurrean prestatuago dagoen gizartea eraikitzen laguntzeko asmoz. 2020. urtean, COVID-19k eragindako pandemia izan da nagusi; horren ondorioz, ikastetxeak lau hilabetez erabat itxi ziren, eta baliabide digitalak modu

  Llega la V Feria de APPs para Educación de laUPV/EHU . Una vez más el profesorado miembro del grupo de Investigación WebLearner y profesorado de la Escuela de Ingeniería de Bilbao han dirigido un proyecto donde el alumnado de la Facultad de Educación de Bilbao de la UPV/EHU y la Escuela de Ingeniería de Bilbao se unen para trabajar de forma colaborativa y crear aplicaciones móviles. Como en ediciones anteriores, el objetivo planteado en este proyecto STEAM de innovación educativa ha sido diseñar y construir apps para educación. Con este fin se ha trabajado en grupos heterogéneos de alumnado, tanto por las titulaciones a las que pertenecen como por sus conocimientos y experiencias. Por ello, ha supuesto una cooperación intensa entre estudiantes de diferentes áreas de conocimiento basada en la utilización de TICs, además de contribuir al desarrollo de la propia tecnología para el desarrollo de una educación resiliente y una sociedad más preparada ante los retos del futuro.  Este año

Portillo, J.; Garay, U.; Tejada, E.; Bilbao, N. Self-Perception of the Digital Competence of Educators during the COVID-19 Pandemic: A Cross-Analysis of Different Educational Stages.  Sustainability   2020 ,  12 , 10128. La revista Sustainability en su edición especial "TIC y Educación sostenible" ha recogido nuestro artículo sobre la percepción de la competencia digital de los educadores durante la pandemia COVID-19.  Photo by  Brett Jordan  on  Unsplash Se trata de un análisis transversal a todos los niveles educativos (desde Educación Infantil hasta Universitaria) que se realiza sobre un amplio muestreo (respondieron el cuestionario más de 4.000 docentes) llevado a cabo en la Comunidad Autónoma Vasca. El análisis tiene en cuenta, además de la Competencia Digital Docente, la carga de trabajo y las emociones experimentadas durante el confinamiento por parte del profesorado, cuando tuvieron que desplegar una Enseñanza Remota de Emergencia. El artículo recoge los siguientes re

La publicación de Javier Portillo y Arantzazu López de la Serna ya puede consultarse online en la prestigiosa revista Educational Technology Research and Development: An international perspective for ‘Improving teacher professional development for online and blended learning: a systematic meta-aggregative review’ El artículo describe, desde una perspectiva internacional, algunas de las cuestiones abiertas que nos deja la experiencia de Enseñanza Remota de Emergencia a la que ha obligado la COVID-19. Se reflexiona sobre el impacto que ello debería tener sobre la Formación Profesional del Profesorado en Enseñanza Online e Híbrida. International organisations like UNESCO and ILO highlight that Teacher Professional Development (TPD) for Online and Blended Learning are a priority in the present scenario. Guides for an appropriated TPD are very necessary for the recovery as well as for a resilient education system. Most of the researches conducted in West-European contexts assume most learn

Nuestro artículo en Campusa, revista de la UPV/EHU "COVID-19: ¿Cómo abordar la ‘nueva enseñanza’ si la mitad de los estudiantes no tiene internet ni ordenador?" es: https://www.ehu.eus/es/-/%C2%BFc%C3%B3mo-abordar-la-nueva-ense%C3%B1anza-si-la-mitad-de-los-estudiantes-no-tiene-internet-ni-ordenador- eu: https://www.ehu.eus/eu/-/%C2%BFc%C3%B3mo-abordar-la-nueva-ense%C3%B1anza-si-la-mitad-de-los-estudiantes-no-tiene-internet-ni-ordenador-

La semana pasada The conversation seleccionó como artículo del día nuestra aportación . En la editorial presentaron el artículo con el siguiente texto: La enseñanza, en todos sus niveles, enfrenta una encrucijada. Estos meses son cruciales para definir el modelo de la “nueva educación”, aquella que surge del trastocamiento de las circunstancias previas a la pandemia de COVID-19. Durante los meses del confinamiento, las circunstancias abocaron a padres, educadores y autoridades educativas a utilizar las herramientas que tenían a mano para mantener el vínculo alumno escuela. Javier Portillo Berasaluce, Arantzazu López de la Serna y Naiara Bilbao Quintana, de la facultad de Educación de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea, sostienen que no podemos dejar la “nueva educación” en manos de Google o Microsoft y sus aplicaciones, por muy gratuitas que sean . Sobre todo porque cerca de la mitad de los estudiantes carece de ordenador y conexión a internet: “ Una platafor

WebLearner ha presentado dos proyectos a la primera edición de " STEAM Euskadi Sariak ". No podemos estar más satisfech@s de los resultados, puesto que ambos han pasado la primera fase: La iniciativa " Educación STEAM en las Escuelas " ha sido distinguida con el Sello STEAM Euskadi. La propuesta describe nueve acciones realizadas para colaborar con la Estrategia STEAM Euskadi. La iniciativa " APP Azoka " ha sido distinguida con el Sello STEAM Euskadi y, además, ha sido seleccionada entre las 12 finalistas. Este evento ya tiene una trayectoria de 5 ediciones de colaboración entre alumnado de la Facultad de Educación y de la Escuela de Ingeniería. Así lo ha decidido el Comité Técnico de los premios -compuesto por el Departamento de Educación del Gobierno Vasco, el Centro de Recerca per a l’Educació Científica i Matemàtica (CRECIM) de la Universidad Autónoma de Barcelona y la Agencia Vasca de la Innovación, Innobasque- que ha evaluado las 133 candidaturas pre

Urtza Garai, Javi Portillo eta Eneko Tejada Weblearner taldekideak Campusa aldizkarian, The Conversation-ek argitaratu zuen artikulua ren harira Euskarazko bertsioa: https://www.ehu.eus/es/-/-y-si-el-modelo-hibrido-fuera-el-futuro-de-la-universidad- Versión castellano: https://www.ehu.eus/eu/-/-y-si-el-modelo-hibrido-fuera-el-futuro-de-la-universidad-

Dentro de las actividades enmarcadas en nuestra iniciativa  Ikerketa Innovation Factory , hemos iniciado la campaña INDARTU en c olaboración con HEIZE  (Federación de AMPAs) y EHIGE  (Red de centros de la red pública vasca). El confinamiento  provocado por el COVID19 ha obligado a toda la comunidad educativa a adaptarse a una nueva situación. Hemos convertido nuestras casas en escuelas, con las dificultades que conlleva. Más de 4500 profesores respondieron al cuestionario   ADIERAZ , y explicaron el impacto de la situación en términos de carga de trabajo, emociones y necesidades digitales y técnicas. INDARTU es la segunda parte de este estudio, porque las aportaciones del   profesorado , los   equipos directivos   y las   familias   son importantes para construir el futuro inmediato y mejorar nuestra preparación para situaciones como la vivida.

Organizada por el Berritzegune de Basauri-Galdakao, el pasado 18 de junio tuvimos ocasión de disfrutar una vez más de la claridad expositiva y capacidad de síntesis de Jordi Adell ( @jordi_a ). Su experiencia como investigador y docente se suman a sus dotes como orador y todo ello le permite describir en pocas palabras problemas complejos a los que se enfrenta el/la docente y esbozar estrategias, así como recursos que nos pueden ayudar. No te preocupes si no pudiste escucharle en directo, aquí tienes la grabación de la sesión , así como la presentación que utilizó .  Compartimos también nuestro resumen de lo que escuchamos: EVALUACIÓN NO es solo para el final del curso NO es solo para poner notas forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje SITUACIÓN COVID-19 nos piden: "reinventaros en 2 días como profesores a distancia" —> esto ha sido " enseñanza online de emergencia" septiembre: podemos mejorar la respuesta "esperemos lo mejor, preparémonos para lo

Naiara Bilbao eta Arantzazu Lopez de la Serna WebLearner ikertzaileak Campusa aldizkarian: https://www.ehu.eus/eu/-/-se-puede-evaluar-hoy-a-los-alumnos-igual-que-antes-de-la-pandemia-

Ainara Romero WebLearner ikertzailea Campusa aldizkarian: https://www.ehu.eus/eu/-/-que-momento-es-el-adecuado-para-ensenar-a-leer-a-un-nino-

The Conversation ha publicado nuestro artículo: " ¿Y si el modelo híbrido fuera el futuro de la universidad? " firmado por Urtza Garai, Eneko Tejada y Javier Portillo El confinamiento ha supuesto que, de un día para otro, el profesorado tenga que impartir toda su docencia de forma no presencial, y el alumnado que seguir con sus estudios sin salir de casa.  Un nuevo escenario que ha supuesto un gran reto para todos los agentes implicados . En muchos casos,  se ha volcado la enseñanza presencial a un formato virtual . Por lo tanto, hemos realizado una  enseñanza remota de emergencia , que  dista de las características y criterios de calidad que supone una enseñanza  online  o semipresencial . La experienia ha servido para que todos los agentes implicados se conciencien de que  lo  online  no significa realizar una réplica de lo presencial en entornos virtuales . El reto actual es  desarrollar adecuadamente  lo híbrido , semipresencial o la forma de enseñanza-aprendizaje conocid

Gure ikerketa taldeko  kidea den @EnekoTejada Berrian hezkuntza digitalaren gabezieei buruzko iritziak ematen: https://www.berria.eus/paperekoa/1996/006/001/2020-06-03/hezkuntza-digitalean-gabeziak.htm Maialen Urbietak eta Mikel Goikoetxeak EducaTIC sortutako kanalaren harira, elkarrizketa bat argitaratu da, non Enekok hurrengo gogoetak egin ditu: «Interneten sartu eta euskarazko eduki digitalak bilatzeko ohitura dugu, baina ez horiek sortzekoa eta partekatzekoa. Irakasleak euskarazko edukien bila sartzen dira sarean, baina ez dute ia deus aurkitzen. Horregatik, euskaraz sortutako proiektuak, Educatic kanala bezalakoak, oso interesgarriak dira.» «Bideo azalpen horiek oso lagungarriak dira, baina uste dut irakasleek perspektiba handiagoa izan beharko luketela; gaituta egon beharko lukete gaitasun digitalean. Batetik, informazioa eta komunikazioa bilatzeko gaitasuna izan beharko lukete, eta baita era digital batean elkarlanean aritzekoa ere. Bestetik, irakasleak hezkuntzarako eduki dig

El Correo se hace hoy eco del artículo de Naiara Bilbao y Arantzazu López de la Serna publicado en The Conversation . https://www.elcorreo.com/sociedad/educacion/puede-evaluar-alumnos-20200603102718-ntrc.html

Nuestras compañeras en Weblearner Naiara Bilbao ( @nbilbaoq ) y Arantzazu López de la Serna ( @arantzazu74 ), han publicado este interesante artículo en The Conversation:  ¿Se puede evaluar hoy a los/las estudiantes igual que antes de la pandemia? Algunos extractos: "La transferencia no es sino la capacidad de aplicar lo aprendido en un contexto nuevo y diferente. En definitiva, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones." "La normativa del actual sistema educativo recoge que, dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje se debe ofrecer una propuesta de evaluación continua de carácter formativo. Esta consiste en la retroalimentación permanente hacia el estudiante, no solo con el fin de poder calificarle, sino para ayudarle a mejorar y avanzar en su comprensión." "Una de las consecuencias más inmediatas que este planteamiento de evaluación tiene es el hecho de que los estudiantes comprenden en profundidad lo que impl

Ainara Romero ( @ainararomero2 ), nuestra compañera en Weblearner , ha publicado este interesante artículo en The Conversation . El aprendizaje de la lectura no comienza con unas fichas sin significado y para las que el cerebro del niño/a no está preparado; se construye desde el significado que da el acto SOCIAL de la lectura, entendiendo su función y fomentando el placer hacia ella. 

El siguiente video muestra a Urtza Garai explicando en la EiTB el estado de nuestra investigación: Más del 80% del profesorado cree q su carga de trabajo ha aumentado mucho en el confinamiento. Weblearner  p ronto publicará resultados, así como propuestas de mejora. PROFESOR/A, aún puedes participar en la encuesta: adieraz.sarea.net

Gure taldea egiten ari den ikerketaren berri EiTBn, Urtza Garaik azalduta. Hona hemen bideoa: Adi egon!  Laster emaitzak eta identifikatutako oztopoak gainditzeko proposamenak zabalduko ditugu  Irakaslea bazara, oraindik parte hartu ahal duzu:  https://adieraz.sarea.net

Participación de nuestra compañera de equipo @urtza en Ganbara de Radio Euskadi, dentro del debate sobre si la educación a distancia y la enseñanza online pueden ofrecer lo que ofrece la presencial. C ompetencia digital y tecnología educativa en tiempos de COVID. https://www.eitb.eus/es/radio/radio-euskadi/programas/ganbara/detalle/7234496/educacion-online-distinta-aprender/

Photo by  Carli Jeen  on  Unsplash WebLearner ikerketa taldeak irakasleen lana konfinamendu garaian aztertu gura du. Hain zuzen ere, bi helburu daukagu: egoera honek sortarazi duen lan karga eta estresa nolabait neurtzea eta irakaslegoak behar duen gaitasun digitala baloratzea. Irakasle gisa konfinamenduan bizi duzun esperientzia jasotzea ezinbestekoa da egoera hau ulertzeko eta egin duzun lanari duen balioa eta ikusgarritasuna emateko. Helburu honekin UPV/EHUko Weblearner ikerketa taldeak, 3 minutu irauten duen, ondorengo galdetegia erantzuteko eskaera egiten dizu: adieraz.sarea.net Mila esker zure laguntzarengatik!  Zaindu zaitez!

The 10th international Learning Analytics & Knowledge Conference was to be held in Frankfurt but COVID-19 changed everything. The organising committee decided to become LAK20 an online conference just 10 days before it was planned to start in Frankfurt.  It is very interesting to know the details of such an express process. Thank you to Vitomir Kovanovic (@vkovanovic) and  Maren Scheffel (@m_a_s_c) for sharing it in an interesting Webinar.   Webinar:   http://www.youtube.com/watch?v=JzLcotqt7B4 PDF slides:  https://bit.ly/lak20webinar-slides   Q&A Google Doc:   https://bit.ly/lak20webinar-qa Conference website:  https://lak20.solaresearch.org/ ANOTHER SIMILAR PRESENTATION for OER20 conference (Association for Learning Technology, ALT). They used Blackboard  instead of Zoom:   Video Slides

Nuestros compañeros de WebLearner Eneko Tejada y Urtza Garai se han reunido hoy en Bogotá con los responsables de la Universidad Metropolitana de Colombia. Esta visita se enmarca dentro de los preparativos de la próxima edición de nuestro Master MUTAE (Máster en Tecnología, Aprendizaje y Educación).

Gaur izan dugu Peio eta Eiderren bisita, zuzendaria eta IKT arduraduna Gasteizko Ekialdea BHI zentroan. Weblearner ikerketa taldea eurekin elkarlana abiarazteko lehenengo kontaktua izan da.