Skip to main content

Posts

Showing posts from June, 2020

Eta eredu hibridoa izango balitz unibertsitatearen etorkizuna?

Urtza Garai, Javi Portillo eta Eneko Tejada Weblearner taldekideak Campusa aldizkarian, The Conversation-ek argitaratu zuen artikuluaren harira
Euskarazko bertsioa:
https://www.ehu.eus/es/-/-y-si-el-modelo-hibrido-fuera-el-futuro-de-la-universidad-
Versión castellano: https://www.ehu.eus/eu/-/-y-si-el-modelo-hibrido-fuera-el-futuro-de-la-universidad-

INDARTU: Preparándonos para la etapa post-COVID-19 (con EHIGE y HEIZE)

Dentro de las actividades enmarcadas en nuestra iniciativa Ikerketa Innovation Factory, hemos iniciado la campaña INDARTU en colaboración con HEIZE (Federación de AMPAs) y EHIGE (Red de centros de la red pública vasca).
El confinamiento  provocado por el COVID19 ha obligado a toda la comunidad educativa a adaptarse a una nueva situación. Hemos convertido nuestras casas en escuelas, con las dificultades que conlleva. Más de 4500 profesores respondieron al cuestionarioADIERAZ, y explicaron el impacto de la situación en términos de carga de trabajo, emociones y necesidades digitales y técnicas. INDARTU es la segunda parte de este estudio, porque las aportaciones delprofesorado, losequipos directivosy lasfamiliasson importantes para construir el futuro inmediato y mejorar nuestra preparación para situaciones como la vivida.

Charla Jordi Adell: Nuevos retos y oportunidades para la educación

Organizada por el Berritzegune de Basauri-Galdakao, el pasado 18 de junio tuvimos ocasión de disfrutar una vez más de la claridad expositiva y capacidad de síntesis de Jordi Adell (@jordi_a). Su experiencia como investigador y docente se suman a sus dotes como orador y todo ello le permite describir en pocas palabras problemas complejos a los que se enfrenta el/la docente y esbozar estrategias, así como recursos que nos pueden ayudar.
No te preocupes si no pudiste escucharle en directo, aquí tienes la grabación de la sesión, así como la presentación que utilizó
Compartimos también nuestro resumen de lo que escuchamos:
EVALUACIÓN NO es solo para el final del curso NO es solo para poner notas forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje SITUACIÓN COVID-19 nos piden: "reinventaros en 2 días como profesores a distancia" —> esto ha sido "enseñanza online de emergencia"septiembre: podemos mejorar la respuesta "esperemos lo mejor, preparémonos para lo peor"…

Gaur egun, ikasleak pandemia baino lehen bezala ebaluatu al litezke?

Naiara Bilbao eta Arantzazu Lopez de la Serna WebLearner ikertzaileak Campusa aldizkarian:
https://www.ehu.eus/eu/-/-se-puede-evaluar-hoy-a-los-alumnos-igual-que-antes-de-la-pandemia-

Zein da une egokia haur bati irakurtzen irakasteko?

Ainara Romero WebLearner ikertzailea Campusa aldizkarian:


https://www.ehu.eus/eu/-/-que-momento-es-el-adecuado-para-ensenar-a-leer-a-un-nino-

La realidad postCOVID-19 y la docencia híbrida en la universidad

The Conversation ha publicado nuestro artículo: "¿Y si el modelo híbrido fuera el futuro de la universidad?" firmado por Urtza Garai, Eneko Tejada y Javier Portillo

El confinamiento ha supuesto que, de un día para otro, el profesorado tenga que impartir toda su docencia de forma no presencial, y el alumnado que seguir con sus estudios sin salir de casa. Un nuevo escenario que ha supuesto un gran reto para todos los agentes implicados.
En muchos casos, se ha volcado la enseñanza presencial a un formato virtual. Por lo tanto, hemos realizado una enseñanza remota de emergencia, que dista de las características y criterios de calidad que supone una enseñanza online o semipresencial.La experienia ha servido para que todos los agentes implicados se conciencien de que lo online no significa realizar una réplica de lo presencial en entornos virtuales. El reto actual es desarrollar adecuadamente lo híbrido, semipresencial o la forma de enseñanza-aprendizaje conocida como blended learni…

Berrian: Hezkuntza digitalean, gabeziak

Gure ikerketa taldeko  kidea den @EnekoTejada Berrian hezkuntza digitalaren gabezieei buruzko iritziak ematen: https://www.berria.eus/paperekoa/1996/006/001/2020-06-03/hezkuntza-digitalean-gabeziak.htm
Maialen Urbietak eta Mikel Goikoetxeak EducaTIC sortutako kanalaren harira, elkarrizketa bat argitaratu da, non Enekok hurrengo gogoetak egin ditu: «Interneten sartu eta euskarazko eduki digitalak bilatzeko ohitura dugu, baina ez horiek sortzekoa eta partekatzekoa. Irakasleak euskarazko edukien bila sartzen dira sarean, baina ez dute ia deus aurkitzen. Horregatik, euskaraz sortutako proiektuak, Educatic kanala bezalakoak, oso interesgarriak dira.»«Bideo azalpen horiek oso lagungarriak dira, baina uste dut irakasleek perspektiba handiagoa izan beharko luketela; gaituta egon beharko lukete gaitasun digitalean. Batetik, informazioa eta komunikazioa bilatzeko gaitasuna izan beharko lukete, eta baita era digital batean elkarlanean aritzekoa ere. Bestetik, irakasleak hezkuntzarako eduki digitala…

Nuestro artículo sobre evaluación post-pandemia en El Correo

El Correo se hace hoy eco del artículo de Naiara Bilbao y Arantzazu López de la Serna publicado en The Conversation.
https://www.elcorreo.com/sociedad/educacion/puede-evaluar-alumnos-20200603102718-ntrc.html

¿Se puede evaluar hoy a los/las estudiantes igual que antes de la pandemia?

Nuestras compañeras en Weblearner Naiara Bilbao (@nbilbaoq) y Arantzazu López de la Serna (@arantzazu74), han publicado este interesante artículo en The Conversation: ¿Se puede evaluar hoy a los/las estudiantes igual que antes de la pandemia?
Algunos extractos: "La transferencia no es sino la capacidad de aplicar lo aprendido en un contexto nuevo y diferente. En definitiva, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones.""La normativa del actual sistema educativo recoge que, dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje se debe ofrecer una propuesta de evaluación continua de carácter formativo. Esta consiste en la retroalimentación permanente hacia el estudiante, no solo con el fin de poder calificarle, sino para ayudarle a mejorar y avanzar en su comprensión.""Una de las consecuencias más inmediatas que este planteamiento de evaluación tiene es el hecho de que los estudiantes comprenden en profundidad lo que implica un tr…

¿Qué momento es el adecuado para enseñar a leer a un niño?

Ainara Romero (@ainararomero2), nuestra compañera en Weblearner, ha publicado este interesante artículo en The Conversation.
El aprendizaje de la lectura no comienza con unas fichas sin significado y para las que el cerebro del niño/a no está preparado; se construye desde el significado que da el acto SOCIAL de la lectura, entendiendo su función y fomentando el placer hacia ella.